Университет Калифорнии отказался от SAT при приёме. Возможно, он возвращается

После того как Университет Калифорнии перестал требовать SAT, некоторые преподаватели говорят, что студенты приходят с слабыми математическими и письменными навыками.

Эта статья была первоначально опубликована CalMatters.

С того момента, как Университет Калифорнии перестал использовать SAT и ACT при приёме студентов на первые курсы в 2020 году, процент выпускников неуклонно вырос, а число студентов, вернувшихся на второй год обучения, увеличилось.

Для сторонников сохранения политики без тестов UC эти показатели служат явным свидетельством того, что отказ от SAT не привёл к массовому ухудшению академической подготовки в уважаемой системе государственных университетов.

Но этот прогресс, вероятно, конкурирует с иной реальностью: тысячи преподавателей UC утверждают, что их студенты вовсе не готовы к колледжу и винят в этом решение отменить SAT. Сейчас руководители UC вновь пересматривают, нужно ли и как реагировать на стандартизированные тесты, от которых система отказалась шесть лет назад.

Когда в 2020 году рабочая группа UC рекомендовала сохранить SAT, она предупреждала, что отказ от теста может привести к снижению показателей сохранения студентов. Эти предсказания не оправдались. Группа также выражала опасение, что без теста снизятся средние оценки первокурсников, но новые системные данные показывают, что средние баллы первокурсников фактически выросли с 2021 года — первого года поступления студентов по новой политике без SAT.

Однако это не означает, что некоторые студенты UC не испытывают трудностей. Ранним летом примерно 3 000 действующих и бывших преподавателей UC запустили кампанию через два подписанных открытых письма с требованием восстановить стандартизированные тесты при приёме. Они утверждают, что всё больше студентов демонстрируют слабые навыки в математике и письме, и что запрет SAT означает, что система не делает всего возможного, чтобы отсеять студентов, которые не справятся с требованиями UC.

Эти преподаватели, работающие в областях естественных наук, технологий, инженерии и математики, а также в гуманитарных и общественных науках, составляют лишь часть из примерно 26 000 штатных преподавателей системы.

Пока вопрос о возвращении SAT остаётся нерешённым, руководители UC поручили комитету учёных подготовить подробный отчёт об использовании стандартизированных тестов в системе до 12 февраля. Затем Академический сенат UC предложит рекомендации к июню Совету попечителей UC, который имеет окончательное право решать о требовании SAT. Неясно, будет ли совет затем проводить голосование о восстановлении требования теста при приёме.

На национальном уровне большинство самых избирательных колледжей и университетов снова вернулись к использованию стандартизированных тестов в приёме после того, как временно перестали требовать их в ответ на пандемию COVID-19. Многие ввели политику «по желанию» (test-optional): студенты могут предоставить результаты, но не наказываются за их отсутствие. UC — одна из немногих систем вузов, полностью «слепых» к тестам (test-blind): они даже не рассматривают результаты тестов при приёме.

Представители кампусов, возвращающих SAT, ссылаются на исследования, которые показывают, что тесты лучше предсказывают успех в колледже, чем школьные оценки. Некоторые исследования приходят к противоположным выводам, рассматривая тесты как прокси для богатства семьи, а не способностей студента. Дети из обеспеченных семей намного чаще получают высокие баллы SAT, чем учащиеся из малоимущих семей. Критики SAT считают, что школьные оценки надёжнее, частично потому, что они отражают более долгую динамику прогресса ученика.

Ассоциация студентов UC в июле направила письмо попечителям, выступив против возвращения SAT. Ассоциация, представляющая 237 000 студентов бакалавриата UC, «не считает, что SAT/ACT приведут к появлению более подготовленных студентов». В письме также отмечается, что расовое и этническое разнообразие в UC увеличилось после 2020 года.

UC отказался от SAT, чтобы противостоять предвзятости

UC избавился от теста в переломный момент в общественной и академической истории страны. Смертоносная пандемия COVID-19, начавшаяся в 2020 году, поразила сообщества неравномерно: чернокожие люди — которые чаще работали очно и потому были более подвержены инфекции — умирали более чем вдвое чаще, чем белые.

Когда совет единогласно проголосовал за прекращение использования SAT и ACT, некоторые члены, включая тогдашнюю президента UC Джанет Наполитано, охарактеризовали тесты как наследие дискриминации. По крайней мере один видный академик, который хотел сохранить тест, согласился с этой оценкой, но настаивал, что тест всё ещё имеет ценность.

«Главная причина, по которой мы атакуем SAT, заключается в том, что они расистские», — сказала Кум-Кум Бхавнани, председатель Академического сената во время собрания попечителей 2020 года, когда совет проголосовал за отказ от теста. Но «тот способ, которым UC их использовала, предотвращал их расистский эффект», потому что приемная комиссия рассматривала результаты тестов как один из 14 факторов при оценке заявлений. Академический сенат рекомендовал сохранить SAT.

Попечители, включая Наполитано, решили, что несмотря на преимущества SAT, они не перевешивают тот факт, что тест вроде бы отдаёт предпочтение обеспеченным студентам перед малообеспеченными, многие из которых являются студентами цвета.

Однако в недавнем интервью Chronicle of Higher Education Наполитано призналась, что она была бы открыта к пересмотру использования SAT в приёме, но предостерегла, что преподаватели переоценивают силу теста. «Я не думаю, что SAT — это решение вопроса о том, насколько хорошо подготовлены студенты», — сказала Наполитано, ныне профессор публичной политики в UC Berkeley. «Это не панацея.»

Тем не менее она добавила, что приёмные ведомства должны использовать SAT, «понимая, что он говорит, а что — нет».

Перед отменой теста крайне избирательный UCLA допускал студентов с весьма разным диапазоном баллов SAT. Приёмная комиссия не опиралась на единый порог, сказал Гэри Кларк, заместитель вице-канцлера по приёму в UCLA, на сентябрьском заседании попечителей.

В 2019 году у 50% принятых студентов баллы SAT были в диапазоне от 1280 до 1530 из 1600, сказал Кларк. Важен индивидуальный контекст студента: приёмная комиссия UCLA опиралась на 14 факторов, включая результаты теста. Один из факторов — использовал ли студент возможности старшей школы максимально: студент с GPA 4.3 может оказаться ниже в ранкинге, чем другой с таким же средним, если первый не брал доступных почётных и продвинутых курсов. После запрета SAT в UCLA увеличились показатели сохранения и выпуска студентов, добавил он.

Данные показывают проблемы в математике, но не в других дисциплинах

По анализу, представленному старшим должностным лицом Университета Калифорнии на прошлогоднем заседании попечителей, только в курсе калькуляса на вводном уровне первокурсники по всей системе UC демонстрируют возрастающие признаки академических трудностей.

В целом студенты вводных курсов инженерии и других предметов в области науки, математики и технологий имеют стабильные средние GPA около 3.3, а доля оценок D, F и снятий с курса остаётся стабильной — около 6–7% с 2021 года. То же самое верно для курсов общественных и гуманитарных наук.

И немногие студенты STEM уходят из своей специальности после первого года, что указывает на устойчивость в эти требующие количественной подготовки направления. Выпускники STEM по срокам (за четыре года) стали чаще завершать обучение после того, как UC стал «слепой» к тестам.

Но доля низких оценок выросла среди студентов вводных курсов по калькулясу, препараторной алгебре и курсам низшего уровня математики. Для этих курсов доля D, F и снятий выросла с 13% до 18% с учебного года 2021–22. Их средний GPA упал за этот период с 2.95 до 2.71. Эти занятия составляют около 5% первокурсников и не включают другие типы курсов по математике, включая статистику.

Однако Офис президента UC не отслеживал эти показатели до того, как перестал принимать баллы SAT и ACT, поэтому сравнить с предыдущими уровнями невозможно.

Анализ CalMatters использовал публичный инструмент учёта оценок UC Berkeley, чтобы сравнить показатели по калькулясу для первокурсников на этом кампусе до и после запрета SAT. Выводы показывают, что в то время как средние GPA практически не изменились в 2017–2025 годах, доля оценок D и F заметно выросла для различных вводных курсов по калькулясу. В годы до отказа UC от SAT комбинированная доля D и F в этих осенних курсах держалась в среднем на уровне 8%. После того как система стала «слепой» к тестам при приёме, этот уровень низких оценок вырос в среднем до 11%.

В 2019 году около 6% студентов на курсах Calculus II получили D или F. Но прошлой осенью этот показатель взлетел примерно до 18%.

Оценки в Berkeley могут варьировать из семестра в семестр в зависимости от преподавателей и кривых оценивания, поэтому «некоторый уровень вариативности между семестрами ожидается», — написала Джанет Гилмор, пресс-секретарь UC Berkeley.

Она отметила, что доля D и F в курсах Calculus I осенью 2025 года была такой же, как и в осени 2018 года — около 11%.

Преподаватели, выступающие за возвращение SAT, говорят, что видят больше неподготовленных студентов как в процентном отношении от вступающего потока, так и в абсолютных числах, учитывая, что UC с 2016 года увеличил входной набор бакалавров примерно на 27 000 студентов. За это время общее число студентов росло немного быстрее, чем число преподавателей в системе. Они также указывают на недостаток вспомогательного персонала и репетиторов, которые могли бы помочь студентам справляться с математикой и курсами по письму.

«UC была национальным лидером в поддержке учащихся из малоресурсных школ, чтобы они успешно осваивали математику. Однако у UC ограниченные ресурсы, и она может помочь лишь определённому числу студентов и только тогда, когда дефициты подготовки, которые им нужно преодолеть, находятся в досягаемости», — говорится в одном из открытых писем.

Открытое письмо, ориентированное на STEM, утверждает, что школьные оценки не так надёжны для оценки готовности студентов. В нём говорится, что SAT является важной независимой проверкой на предмет инфляции оценок и использования ИИ при написании эссе для колледжа.

И оценки тестов, и школьные оценки могут прогнозировать успех в колледже, написал Ли Цай, исследователь стандартизированных тестов в UCLA, который подписал открытое письмо за восстановление SAT. И хотя каждая мера несовершенна, он заметил, что лучшей альтернативы нет.

Сторонники SAT также ссылаются на отчёт профессорско-преподавательского состава UC San Diego 2025 года, в котором отмечалось, что доля первокурсников, которым пришлось повторять школьную и даже элементарную математику, выросла с примерно 0.5% среди новобранцев UCSD в 2020 году до почти 12% к 2025 году. В отчёте отмечалось, что в 2024 году студенты, направленные на восстановительные курсы по математике, имели среднюю оценку A по математике в старшей школе. Это, по мнению авторов, указывает на то, что средний балл в старшей школе — слабый инструмент для определения готовности.

Но Памела Бёрдмен, критик SAT и сторонник реформ в математическом образовании, исполнительный директор некоммерческой организации Just Equations, указала, что UCSD, по-видимому, является выбросом. На семи из девяти кампусов UC бакалавриата не было студентов, записанных на курсы ниже картины преп-Calculus. Она также заметила, что в 2024 году UCSD ввёл правило, запрещающее использование калькуляторов на вступительном экзамене для распределения по курсам. Это могло увеличить число студентов, направленных в восстановительные курсы, написала она.

Что говорят сторонники политики «тест-слепоты»

Скептики SAT утверждают, что сторонники теста преувеличивают его прогностическую ценность и что они выступают за подход к приёму, который необоснованно исключил бы больше студентов из UC. Ограничение доступа на основании, по их словам, дефектной оценки недопустимо в государственном университете, финансируемом налогоплательщиками.

Многие из этих позиций были собраны в подробном докладе в сентябре, подготовленном Джесси Ротштейном, профессором публичной политики и экономики в UC Berkeley и критиком использования SAT при приёме.

Критики SAT указывают, что то, что происходит в вводных курсах по математике, не обязательно трансформируется в общие проблемы в колледже, учитывая более высокие средние GPA первокурсников, долю студентов, возвращающихся после первого года, и общие показатели выпуска. Если студенты в целом готовы к колледжу, но им нужна поддержка в отдельных математических курсах, UC должна предоставить эту поддержку, а не препятствовать их поступлению, считают критики.

«Если есть проблемы с подготовкой, что делает UC по этому поводу?» — спросила Аманда Мангасер Саваж в телефонном интервью. Она — юрист Public Counsel, организации, сыгравшей ключевую роль в том, чтобы заставить UC отказаться от SAT при приёме.

«Реально ли введение барьера в виде SAT решает эту конкретную проблему», — сказала Саваж, — «или это просто сделано, честно говоря, чтобы облегчить жизнь преподавателям, которые не хотят преподавать студентам с особыми образовательными потребностями?»

Иск Public Counsel 2019 года привёл к тому, что в 2020 году судья вынес предварительный запрет, который помешал UC реализовать план по использованию SAT в тест-опционном формате. Затем в 2021 году стороны договорились, что SAT полностью не будет использоваться в приёме до 2025 года. В обоих судебных исходах Public Counsel утверждала, что даже тест-опциональная политика была бы несправедлива по отношению к студентам с инвалидностью, которым во время пандемии были нужны условия для сдачи тестов. Срок этого соглашения истёк в прошлом году, поэтому UC теперь может законно вернуть SAT.

Если UC восстановит SAT при приёме, Public Counsel может подать в суд снова, сказала Саваж.

Критики SAT также отмечают, что аргументы в пользу возвращения теста не учитывают снижение математической готовности студентов колледжей, начавшееся задолго до решения UC отказаться от SAT.

Средние показатели калифорнийских школьников по математике и чтению ещё не достигли доковидного уровня, хотя разрыв сокращается. В национальном масштабе многие восьмиклассники показывают более низкие результаты по математике на уважаемом тесте с 2012 года. Пятнадцатилетние по всему миру также испытывают трудности с математикой. Средние результаты тестов десятков относительно состоятельных стран неуклонно снижаются с 2009 года, отмечал Ротштейн. «Изменения в правилах приёма Университета Калифорнии не могли это вызвать», — написал он в своём объяснении.

Почему же произошло снижение уровней математической подготовки среди старших школьников? Единого мнения нет, но эксперты указывают на ряд перекрывающихся факторов: нарушения, вызванные пандемией; хронические пропуски уроков, которые ещё не вернулись к доковидному уровню; дефицит учителей и опора на неполностью сертифицированных преподавателей; а также использование студентами генеративного искусственного интеллекта для решения задач.

Ротштейн также отметил, что с 2021 года показатели выпуска и сохранения студентов в UC в целом оставались стабильными или выросли. Но, по мнению Цая, исследователя образования в UCLA, такие общие данные не должны умалять то, что видят преподаватели математики.

«Преподаватели, которые ведут вводные курсы STEM, часто являются первыми наблюдателями изменений в подготовке студентов», — написал Цай в ответе на объяснение Ротштейна. «Их обязанности и искренние опасения ставят их на стыке решений приёма и академических результатов».

Эта статья первоначально опубликована на CalMatters и перепечатана в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives.