Зайдите в класс пятого класса Элисон Кнопф в Эдина, Миннесота, в октябре — и станция творческого письма будет самым шумным местом в комнате.
Это сделано специально. «Я использую её как станцию творческого письма», — говорит она об Experience CS, которую проводит каждую осень последние несколько лет. Дети используют компьютеры на станции, чтобы проявлять креативность при работе над проектами по программированию: создают персонажей и тестируют шутки, которые написали. Некоторые хохочут так громко, что посетителю может показаться, что здесь никто не работает.
«Хихиканье, — говорит Элисон, — это хорошая проблема».
Experience CS — это учебная программа по информатике, согласованная со стандартами, для 3–8 классов (возраст 8–14 лет), которая интегрирует вычислительное мышление в основные предметы, такие как математика, естествознание и искусство. Элисон прошла с учениками два модуля: «Проект о себе» (The me project), рассчитанный на 9–10 лет, и «Экосистемы», рассчитанный на 12–13 лет.
Из двух модулей тематический модуль по написанию историй «Проект о себе» оказался более подходящим. Он хорошо сочетался с работой по языковой литературе, которой уже занимались её ученики. Ученики выполняли контрольные точки, предусмотренные модулем, но то, что они делали в рамках этой структуры, было их собственным. Один написал минимум и перешёл дальше. Другой собрал многосценную историю с индивидуальными звуковыми эффектами, потратив три недели на развитие проекта и улучшения.
Модуль «Экосистемы» оказался более сложным для её учеников, и те, кто его завершал, «были как раз те самые, кто особенно увлечён и настроен решительно». Она не отвергает этот модуль, но ясно даёт понять, что важно правильно подобрать уровень.
Элисон отметила, что некоторые ученики, которые преуспевали в уроках Experience CS, испытывали трудности в других областях учебной программы. «Дети, которые обычно не блистают, часто делают это здесь», — говорит она. Описывая один случай из класса, она рассказала, что ученик, у которого были трудности с чтением, быстро понял, как должны следоваться шаги в программе. Через неделю одноклассники шли к его парте за помощью. Модель взаимопомощи между учениками — не то, что она специально организует. Она выстраивается сама.
Проведение уроков в октябре задаёт тон, на который она опирается весь год. Что-то ломается, ученик застрял — и ответ в её классе становится «Мы разберёмся». Это переносится в математику, в письмо, во всё остальное.
Элисон не утверждает, что каждый ученик вырастет программистом. Её аргумент в том, что вычислительное мышление переносимо и очень похоже на обучение письму, которым она уже занимается: синтаксис, структура, последовательность. Отлаживание истории и отладка программы — гораздо более близкие родственники, чем многие думают.
В эпоху ИИ вычислительное мышление и навыки кодирования особенно важны. Доступ к инструментам ИИ упрощает для большего числа людей генерацию кода. Меньше людей умеют читать его, оценивать его качество и вносить изменения. Элисон увидела это в командах по робототехнике её сына: ученики, которые понимали свой код, могли адаптировать его, когда робот вёл себя неожиданно. Те, кто сгенерировал код и просто вставил его, не могли этого сделать. Те же инструменты — разные результаты, а причина в понимании.
Миннесота занимает одно из нижних мест по доступу к обучению информатике среди штатов. По последнему учёту по штатам, 34 процента её государственных старших школ предлагали базовый курс информатики, при национальном среднем показателе 60 процентов.
Как учитель пятого класса, Элисон считает, что если у школьников может не быть возможностей изучать информатику в старших классах, то знакомство с ней должно происходить раньше, в классе, который не называется «информатика».
Она откровенна: препятствия для учителей начальной школы — не в отсутствии интереса. Это время, стоимость и страх быть заданной вопрос, на который они не смогут ответить. Она описывает предложение Experience CS коллегам в нескольких словах: бесплатно, мало прямого преподавания, соответствует тем стандартам, которые она уже преподаёт, и детям это настолько нравится, что они шумят по этому поводу.
«Мы разберёмся» — хорошая фраза для учителя, чтобы произнести вслух. Ещё лучше, когда её возвращают обратно десятилетние школьники.
