Всероссийские проверочные работы по русскому языку в 5 классе направлены на оценку уровня общеобразовательной подготовки учащихся с учётом требований ФГОС и преемственности между начальной и основной школой. Контрольная работа составлена на основе пройденного учебного материала и ориентирована на проверку предметных и метапредметных умений, необходимых для дальнейшего освоения курса русского языка.
Задания ВПР соответствуют учебному содержанию и не содержат непривычных для пятиклассников форматов. Для успешного выполнения проверочной работы важна системная языковая подготовка на уроках: поддержание навыков чтения и письма, закрепление орфографических и пунктуационных правил, отработка умений языкового анализа. Плавная преемственность преподавания между 4 и 5 классами формирует базу для дальнейшей работы и подготовки к итоговой аттестации.
Изменения формата ВПР
В проверочной работе по русскому языку в 5 классе зафиксированы следующие изменения в формате:
- время выполнения увеличено до 90 минут;
- число заданий увеличено до десяти (часть 1 — четыре задания, в том числе три задания к тексту для списывания; часть 2 — шесть заданий к тексту для чтения);
- внесены уточнения в систему оценивания.
Основная сложность для пятиклассников — умение распределить время между заданиями. Наиболее объёмными являются усложнённое списывание (часть 1) и работа с текстами в части 2, поэтому в течение учебного года стоит уделять внимание скорости и правильности чтения и письма, а также работе с текстом.
Цели заданий
Содержание проверочной работы направлено на выявление как предметных знаний, так и универсальных учебных действий: смыслового чтения, извлечения и преобразования информации, самооценки и коррекции действий.
Задание 1 — усложнённое списывание (текст объёмом 90–100 слов). Оценивает соблюдение орфографических и пунктуационных норм при переносе текста на бумагу, умение распознавать части речи для осознанного применения правил. Низкая скорость чтения или слабые правописные навыки могут снизить скорость выполнения всех заданий.
Задание 2 проверяет знание признаков основных языковых единиц и умение проводить фонетический, морфологический и синтаксический анализ (распознавание частей речи, анализ простых и осложнённых предложений, определение синтаксических связей в рамках изученного материала).
Нововведение — задание 3: распознавание в фрагменте текста сложного предложения. В 5 классе работа по этому направлению переходит к графическому объяснению постановки знаков препинания в сложных предложениях и способам связи частей (союзной и бессоюзной), что способствует развитию пунктуационной зоркости.
В демонстрационной версии сохранено задание на использование знаний по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов.
Часть 2 посвящена смысловому анализу текста. Среди проверяемых умений:
- деление текста на микротемы и составление простого плана;
- определение главной мысли текста;
- ответы на вопросы по содержанию и выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью и темой;
- работа с лексикой: объяснение значения слова (однокоренные слова, синонимы, антонимы, значение по контексту), распознавание однозначных и многозначных слов и использование их в высказывании.
Рекомендации по подготовке
- Планируйте уроки так, чтобы сохранялась преемственность между 4 и 5 классами: повторяйте ключевые грамматические понятия, элементы морфологического и синтаксического анализа.
- Регулярно тренируйте навыки чтения вслух и про себя на скорость и понимание; работайте с различными типами текстов (изучающие, ознакомительные, поисковые).
- Уделяйте внимание комплексной работе с текстом: деление на микротемы, составление простого плана, определение главной мысли и детализации содержания.
- Проводите упражнения по орфографии и пунктуации в контексте текста, а не отдельно от него; включайте задания на усложнённое списывание и объяснение постановки знаков препинания.
- Тренируйте лексические задания: подбор однокоренных слов, синонимов и антонимов, определение значения по контексту, работу с многозначными словами в разных коммуникативных задачах.
- Практикуйте распределение времени на выполнение серии заданий, моделируя формат контрольной работы для приучения учащихся к темпу и объёму заданий.
Понимание целей проверочной работы учителями, учащимися и их родителями помогает воспринимать её как инструмент оценки усвоения программы и подготовки к будущим итоговым аттестациям, а не как разовую стрессовую проверку.
