Январь — Национальный месяц наставничества, время, чтобы чествовать наставников, которые оказывают долгосрочное влияние на нашу жизнь. В науке и других областях, связанных со STEM, наставничество особенно важно: оно помогает учащимся справляться со сложными исследовательскими вопросами под руководством опытных руководителей исследований, получать доступ к лабораторным ресурсам и в конечном итоге развиваться как исследователи.

В этом месяце мы поговорили с десятью финалистами конкурса Regeneron Science Talent Search 2026 о наставниках, которые руководили ими во время работы над отмеченными наградами проектами и помогали им углублять свои научные знания. Эти финалисты часто выстраивали отношения с наставниками намеренно, обращаясь к экспертам, которые могли бы бросить вызов и поддержать их исследования. Послушаем их рассказы ниже.

Mission San Jose High School (Фремонт, Калифорния)

После самостоятельной разработки математической модели для исследования сохранения Арктики Рйка обратилась к наставнику, чтобы усилить практическую значимость своего проекта для реальной экологической политики. Она говорит: «Я познакомилась с моим наставником через профессиональное представление, которое сделала моя мать, бывшая коллега. Я разработала проект, анализировав сохранение Арктики как проблему глобального достояния с использованием графово-игровой математической модели. Я написала первый черновик и должна была представить проект на Ярмарке науки и инженерии округа Аламида (ACSEF). Я хотела укрепить свою модель, чтобы сделать её более релевантной для экологической политики».

Yorktown High School (Йорктаун-Хайтс, Нью-Йорк)

После выявления пробелов в литературе об длительном COVID Джашви Десаи целенаправленно связалась с исследователями, чья лаборатория могла поддержать продвинутый нейровизуализационный анализ. Её наставники проводили её через процесс, предоставляя доступ к данным и советы по анализу. «Я связалась с лабораториями в Уэстчестере и Нью-Йорке и установила контакт с доктором Прити Балчанданни и доктором Шамсом Рашидом. Они собирали 7T МРТ-сканы пациентов с длительным COVID, к которым мне предоставили доступ после деидентификации и обработки в FreeSurfer. Затем я написала скрипты для извлечения данных из FreeSurfer и выполнила анализы как для Фазы I, так и для Фазы II».

Mythreya Dharani, Claire Jiang и Edward Kang

Bergen County Academies (Хакенсак, Нью-Джерси) В Bergen County Academies трое финалистов Regeneron STS этого года построили свои исследовательские проекты в рамках строгих программ экспериментальной биологии и лабораторных занятий школы. Каждый студент самостоятельно формулировал эксперименты, разрабатывал in vitro модели и проводил анализы при руководстве доктора Германа Сабио, миссис Донны Леонарди и доктора Эрики Смит. Наставничество позволило им решать сложные научные вопросы, оттачивать методики и приобрести уверенность как молодым исследователям, подготовив их к награждённым проектам STS.

BASIS San Antonio Shavano (Сан-Антонио, Техас)

«Я познакомился с Крисом Козаком, пока волонтёрствовал в музее в рамках программы Lunar Caves Analog Test Sites. Позже я узнал, что Крис возглавлял Hatchbed LLC, компанию в области робототехники, и в итоге он стал моим наставником для проекта научной ярмарки в 10-м классе. Для этого проекта он дал советы по инженерным задачам на основе своего опыта руководства робототехнической компанией, использующей энкодеры. Я проводил проект самостоятельно, за исключением схожих инженерных консультаций от PlaneWave Instruments и советов по проектированию печатных плат от сообщества EEVblog Electronics Community Forum».

William Howard Taft Charter High School (Вудленд-Хиллз, Калифорния)

«В марте 2024 года я прочитал статью профессора Даниэля Уайтсона о машинном обучении для физики частиц. Заинтересовавшись, я написал ему холодное письмо с вопросом о возможностях летней стажировки. Я начал работать в июне и получил нерешённую исследовательскую задачу и ряд вводных статей. Мы встречались раз или два в неделю по Zoom, обычно с большей группой, которую он курировал, в основном с постдоками и аспирантами. Я представлял обновления по исследованиям, задавал вопросы и получал бесценные отзывы от группы. Мы также общались по электронной почте в течение недели, особенно в учебное время».

Leland High School (Сан-Хосе, Калифорния)

«При обзоре исследований по формированию экзопланет и происхождению сверхмассивных планет я выявил противоречивые результаты и разработал возможное объяснение примерно в феврале 2024 года. Я связался с доктором Варданом Адибекяном, чьи работы я часто цитировал, и он предложил руководство в марте 2024 года. Наше взаимодействие было ограниченным, так как я в основном работал самостоятельно, но его советы при подаче статьи были очень полезны. Мы отправили нашу первую статью в Astrophysics and Space Science в сентябре 2024 года и вторую в The Astronomical Journal в августе 2025 года. С тех пор я продолжаю это исследование, включая методы машинного обучения для оценки состава звёзд и прогнозирования формирования планет».

Hunter College School (Нью-Йорк, Нью-Йорк)

«Изучив работы доктора Тиртхи Даса, я обратился с просьбой о волонтёрской исследовательской стажировке в его лаборатории, и он принял меня. В первый год я работал над проектом по раку, чтобы развить навыки обращения с Drosophila и изучить соответствующие процедуры. Позже я предложил новый проект по ожирению и сахарному диабету 2-го типа. Учитывая мой предыдущий опыт, доктор Дас разрешил мне руководить проектом. Поскольку это исследование было новым для лаборатории, я самостоятельно проводил обзор литературы, процедуры и анализ с минимальным руководством наставника».

Thomas Jefferson High School for Science and Technology (Александрия, Вирджиния)

«Прочитав статьи доктора Ахмада Джомаа, меня заинтересовала биология рибосом и биогенез белка, что побудило меня написать ему по электронной почте о моих исследовательских интересах. После встречи с доктором Джомаа и мистером Эмиром Малдосевичем я узнал больше о рибосомном стоплинге, особенно о AMD1. Мои наставники были очень вовлечены в помощь мне в понимании лабораторных протоколов и стандартов исследований. Они также дали мне свободу в сборе данных и дизайне экспериментов. Хотя идея вычислительной части была моей, я регулярно сообщал наставникам о ходе работы и результатах».

Чтобы узнать больше о финалистах Regeneron STS этого года, присоединяйтесь к нам в воскресенье, 8 марта, в отеле Conrad с 13:30 до 15:30 на публичной выставке проектов в рамках Финальной недели Regeneron STS.

Пять выпускников Общества отправятся этим осенью в Оксфорд в качестве стипендиатов Родса 2026 года Один последний летний сезон: как финалисты Regeneron STS 2026 проводят недели перед колледжем Как математическое исследование одного студента связано с современной наукой.