Могут ли награды в стиле Pizza Hut привить привычку к чтению на всю жизнь?
Этим летом в интернетной повестке вновь всплнуло нечто из архива миллениалов — эпохи до массовых мобильных телефонов и соцсетей: конкурс BOOK IT! от Pizza Hut, одно из самых продолжительных корпоративных чтений-конкурсов для детей, вернулся в некотором роде, когда сеть пиццерий предложила взрослым шанс выиграть персональную пиццу, если они принесут старую значок BOOK IT! — предложение всего на один день. Ностальгия по этому любимому детскому конкурсу оказалась настолько сильной, что вдохновила любителей книг из поколения миллениалов запустить собственные подражательные челленджи с друзьями.
Публичные кампании по популяризации чтения, такие как BOOK IT! или прославившаяся библиотечная инициатива покойной кантри-певицы Долли Партон Imagination Library, давно входят в образовательное и культурное движение по возрождению интереса учеников к чтению, в условиях конкуренции книг с видеороликами в соцсетях и играми. Похоже, школьные округа тоже взяли на вооружение некоторые идеи подобных кампаний.
Округа давно проводят сборы книг и сотрудничают с местными библиотеками, организуя рассказы и конкурсы по чтению. Для цифровой эпохи они модернизировали свои усилия: в округе Провиденс (Род-Айленд) каждый год проходит шоу наподобие викторины «книжная битва», где учащиеся из разных школ округа соревнуются в викторине про персонажей разных книг или записывают «трейлер фильма» о своих любимых историях.
Примерно в тысяче миль отсюда школьный округ округа Броуард (Флорида) проводит конкурс чтения в партнерстве с хоккейной командой Florida Panthers: ученики из двух лучших школ получают объявления и призы, а их родители неизбежно получают специальные предложения на покупку атрибутики Panthers.
«Мы живем в среде, где чтение требует больших усилий, поэтому нужно вкладывать в чтение иные виды ценности, чтобы дети увидели его значимость», — говорит Эми Сторнаюоло, профессор литературного образования в Высшей школе образования Пенсильвании. «Чтение требует особой когнитивной энергии».
Национальные показатели по чтению, уже находившиеся в упадке, резко упали во время пандемии COVID-19 и в последующие годы. Данные отчета Pew Research Center 2021 года показывают, что значительно меньше девятилетних и тринадцатилетних читают ежедневно «для удовольствия», чем в 1984 году — кстати, в этом же году Pizza Hut запустила программу BOOK IT!.
Публичные кампании могут пробудить любовь к чтению, но обычно включают внешние стимулы — бесплатную пиццу, купоны на скидки или, по крайней мере, повод похвастаться достижением: количеством прочитанных книг за каникулы. В школах на микроуровне учителя уже давно используют схожие идеи.
Но исследователи предупреждают: это далеко не всегда эффективно. Когда мотивация полностью внешняя, исследования показывают, что стратегия, основанная только на наградах, может иметь обратный эффект, отмечает Сторнаюоло: «Она может негативно повлиять на ассоциации детей с чтением, когда чтение становится транзакционным. Мы не делаем этого ради удовольствия. Мы делаем это только чтобы получить что-то».
Именно поэтому многие новые инициативы округов не ограничиваются кампаниями с наградами. Руководители округов считают, что победы в конкурсах — лишь часть головоломки: их дополняют расширение доступа к книгам и улучшение вовлечения родителей — те самые элементы, которые могут превратить внешние стимулы во внутренние привычки.
Требуется «деревня», чтобы пробудить любовь к чтению
Многие кампании, как в Провиденсе и округе Броуард, содержат компонент того, что поведенческие ученые называют «внешней мотивацией» — мотивацией через вознаграждения или санкции. Если на этом все и ограничивается, это может ослабить попытки развить внутреннюю любовь к чтению.
Но если такие стимулы являются частью более широкой стратегии, внешняя мотивация может постепенно стать внутренней, говорит Сторнаюоло. Они могут придавать чтению «клевую культурную ценность»: например, выигрыш книги в качестве приза за выполнение задания или купон на новую книгу на ярмарке Scholastic, если ученик взял и прочитал три книги в библиотеке.
Сторнаюоло называет это самоподдерживающейся петлей, где дети «читают, чтобы заработать книги, что затем помогает им читать больше, что помогает им получать больше удовольствия. Эта генеративная петля может быть очень мощной».
Педагоги и опекуны должны сочетать стимулы с удовольствием. Исследования показывают, что внимание к разным видам удовольствия — интеллектуальному удовольствию, когда ты преодолеваешь трудное, или погруженному удовольствию, когда теряешься в мире истории — также может сделать чтение захватывающим для учеников. «Вот почему нам нравятся сиквелы», — отмечает Сторнаюоло.
Создать такие условия бывает сложно для родителей и опекунов, которые хотят воспитать привычку к чтению дома.
Родители не могут заменить работу учителей по обучению чтению, но при помощи нескольких намеренных практик — например, задавая последующие вопросы о книгах, которые читают дети, или создавая домашнюю библиотеку — они могут сделать чтение частью рутины, говорит Кара Уинерман, директор по операциям в Turning the Page, некоммерческой организации по продвижению грамотности в Вашингтоне.
Turning the Page проводит вечера для родителей в общинах и «мобильные встречи», где сотрудники приходят к семьям один на один в их домах или в других местах и разрабатывают стратегии помощи детям, у которых проблемы с чтением или которые неохотно читают.
«Мы видим сильные стороны родителей и позиционируем себя как их союзника, предоставляя ресурсы в нужное время, которые не добавляют им чрезмерной нагрузки», — говорит Уинерман. Эти ресурсы также включают стратегии для учеников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности и для многоязычных семей, где родители могут хотеть, чтобы дети читали книги на нескольких языках.
Уинерман старается внедрять чтение в повседневные семейные занятия, например, готовку вместе. Родители могут использовать кулинарные книги, чтобы расширять словарный запас детей, их общую осведомленность и понимание, пока они читают рецепты. А если семьи слушают аудиокниги вместе, родители могут дополнить это чтением печатной версии книги, чтобы дети могли связать устную речь с печатным текстом.
Turning the Page сотрудничает с 11 школами в городе и использует родительские вечера в школе или мероприятия для получения направлений на семьи. Уинерман говорит, что рассматривает свою работу как сопровождение стратегий чтения, применяемых учителями в классах, чтобы снять часть нагрузки с педагогов, снабдив родителей инструментами.
Это работает лучше всего, когда «директора и учителя заинтересованы в связях с нами, дают нам информацию о том, что происходит в классах и что было бы полезно для семей. Самые сильные партнерства дают наилучшие результаты», — сказала Уинерман.
Родителям также нужно расширить представление о том, что считается «чтением», добавляет Хавьер Монтанс, суперинтендент школьного округа Провиденса (Р.И.). Аудиокниги, журнальные тексты, газеты, манга и даже рецепты из кулинарных книг могут быть частью списка чтения, если это вовлекает учеников, добавил он.
Как кампании по чтению измеряют успех?
Трудно измерить влияние этих усилий на увеличение объема чтения у молодежи.
Turning the Page опрашивает родителей о том, насколько уверенно они чувствуют себя в помощи детям формировать привычку к чтению, и использует эти данные, чтобы судить о том, улучшился ли уровень чтения у их детей, говорит Уинерман.
Округа могут применять более прямые подходы, чтобы связать кампании по чтению с целями по уровню класса. Школьный округ Броуард, который проводит Panthers Reading Challenge в партнерстве с хоккейной командой, использует уровень владения чтением в третьем классе как грубый ориентир для всех своих школьных и внескольных усилий по чтению. Поскольку кампании являются частью общей стратегии чтения, однако, трудно отделить эффект конкретно от кампаний на показатели чтения учеников.
Часто преимущества измеряются не академическими метриками, а осязаемыми результатами: журналами прочитанных книг, «книжными уголками» и, конечно, легким доступом к большему количеству книг.
Монтанс из Род-Айленда установил автоматы, раздающие книги бесплатно, в каждой школе округа. Отдел по взаимодействию с семьями и общиной сопровождает бесплатный доступ поддержкой и советами для родителей: «Наш основной фокус с семьями — читайте вместе со своими детьми столько и так часто, как вы можете, и получайте от этого удовольствие».
Одна из стратегий округа — помочь родителям создать «книжный уголок» в доме, где ученик может читать всё, что захочет, без помех. Эти уголки могут быть чем угодно — от домашней библиотеки до чтения под одеялом с налобным фонариком, и округ рекомендует родителям устанавливать время каждый день, когда телевизоры и планшеты выключены.
Взрослым часто приходится демонстрировать те ценности, которым они хотят научить детей. Это значит, что они должны сами показывать пример ежедневного чтения, говорит Монтанс.
Программа Panthers Reading Challenge в округе Броуард построена на тех же принципах доступа и вовлечения родителей. В последние годы Panthers проводили сборы книг на своих матчах, чтобы пополнить «маленькие библиотеки» округа. Округ также старается обеспечить, чтобы каждая семья имела читательский билет в библиотеку и доступ к книгам там, говорит Лори Кэннинг, директор по взаимодействию с семьями и общиной в округе.
В части программирования Panthers Reading Challenge напоминает семьям о важности совместного чтения. Каждая участвующая семья получает журнал для записи количества прочитанных вместе книг. Школы с наибольшим числом участвующих семей получают собственный pep rally, а родители, которые помогают в этой инициативе, получают доступ к скидкам на атрибутику Panthers.
Эти кампании культивируют привычку к чтению у учеников, а не учат их технически читать, говорит Кэннинг. Но сам акт чтения развивает те навыки, которым учеников прямо учат в классе.
«Все элементы сходятся, когда вы читаете вслух ребенку. Вы получаете фонетику, словарный запас, беглость и понимание», — говорит Кэннинг. «Конечно, вы хотите, чтобы в конечном итоге они брали книгу у вас и читали вам в ответ. Родители могут при необходимости вмешаться и дать конструктивную обратную связь — это нормально».
