Всегда появляется что‑то новое, о чём стоит задуматься при преподавании с использованием технологий. От последних достижений в области ИИ до обновлений программного и аппаратного обеспечения — можно легко растеряться, какие инструменты использовать и как эффективно включать их в уроки.

В сегодняшнем блоге мы рассматриваем модель PICRAT и то, как она может помочь вам проанализировать использование технологий в классе. Мы также делимся нашим новым кратким обзором PICRAT, который можно скачать бесплатно, чтобы:

  • найти практические советы по использованию модели PICRAT при планировании уроков;
  • прочитать краткое изложение исследований, лежащих в основе этой модели.

Технологии постоянно меняются, и педагогам приходится регулярно решать, какие инструменты внедрять в свою практику. Чтобы помочь в этом, исследователи начали разрабатывать теоретические модели, которые учителя (особенно студенты‑практиканты) могли бы использовать для размышлений о том, как они интегрируют технологии в классы.

Возможно, вам уже знакомы такие рамки, как TPACK (знание технологий, педагогики и содержания) и SAMR (замещение, дополнение, модификация, переопределение). Хотя эти модели полезны, модель PICRAT была создана для устранения пробелов в ранних подходах и предлагает более ясный, ориентированный на ученика подход. Существенно, она призывает рассматривать технологию как инструмент поддержки обучения, а не как цель сама по себе.

Модель PICRAT

Модель задаёт два простых вопроса: «Как ученики взаимодействуют с технологией?» и «Как это влияет на вашу педагогическую практику?». Ответы на эти вопросы формируют матрицу.

PIC (по вертикали) относится к отношению ученика к технологии:

  • Passive (Пассивное) — ученики получают информацию через технологию;
  • Interactive (Интерактивное) — ученики взаимодействуют с содержанием или друг с другом через технологию;
  • Creative (Креативное) — ученики конструируют знания с помощью технологий.

RAT (по горизонтали) относится к тому, как учитель использует технологию:

  • Replaces (Заменяет) — использование технологии при существующей педагогике;
  • Amplifies (Усиление) — использование технологии для улучшения педагогики или результатов;
  • Transforms (Трансформирует) — использование технологии для создания новых педагогических практик.

Сначала выберите урок, который вы планируете провести. Подумайте, какие действия вы будете организовывать и какие технологии при этом задействованы. Затем вы сможете разместить их в матрице, используя акроним PICRAT.

Например, если вы проводите урок по циклам в Python, вы можете изначально запланировать, что ученики посмотрят заранее записанный обучающий ролик по кодированию на своих ноутбуках. В этом сценарии опыт ученика является Пассивным (получение информации через технологию), а использование технологии учителем — Заменяющим, потому что видео просто заменяет живую лекцию. Чтобы подняться по матрице, вы могли бы вместо этого предложить ученикам использовать онлайн‑IDE для выполнения задачи «Parson’s Problem», где они переставляют блоки кода, чтобы исправить цикл. Это смещает активность в категорию Интерактивного и Усиления, поскольку цифровой инструмент даёт мгновенную обратную связь по отладке, которой не было бы в бумажном упражнении.

Далее подумайте, как вы могли бы развить свою практику. Хотя каждая позиция в матрице имеет свою ценность, модель иерархична. Общая цель — стремиться к верхнему правому углу матрицы, чтобы оказаться в области Креативного и Трансформирующего.

Чтобы помочь в достижении этой цели, найдите время, чтобы проанализировать ваши текущие уроки, действия и используемые технологии. Задайте себе вопросы, например:

  • Что может предложить используемая мною технология, чтобы усилить мою педагогическую практику?
  • Какие преимущества это принесёт ученикам?
  • Предоставляет ли технология возможности для взаимодействия между учениками, а не только между учеником и технологией?
  • Какие другие технологические инструменты могли бы поддержать сотрудничество?

Исследования показывают, что технологии редко используются так, чтобы позволить молодым людям быть по‑настоящему креативными. Используя матрицу PICRAT, учителя могут выявить упущенные возможности и исследовать способы трансформации своих уроков, обеспечивая учащимся возможность творить и развиваться.

Модель поощряет осмысленные рефлексии, позволяя учителям легко оценить, как они используют технологии в своих уроках. Рефлексии и матрица PICRAT помогают учителям выявлять пробелы и упущенные возможности в практике, что в конечном итоге приводит к лучшему опыту для учеников.

Вы можете использовать модель PICRAT как часть собственных размышлений или как групповую активность. Это отличный способ инициировать обсуждение интеграции технологий с коллегами и улучшить лучшие практики.

Хотите узнать больше о модели PICRAT?

Если вы хотите изучить модель PICRAT подробнее, вы можете скачать наш краткий обзор бесплатно.