Поскольку в этом году в США подходит к концу Месяц истории чернокожих, мы были впечатлены разнообразием работы, которую сообщество в области обучения вычислительной технике проделывает для устранения неравенств в классах. Со своей стороны мы многому научились у сообщества и в ходе собственных исследований о справедливом образовании в областях STEM и компьютерных наук.

В этом материале мы хотим выделить два конкретных исследования, которые повлияли на нашу работу в прошлом году; их представили доктор Тиа С. Мэдкинс (Университет Техаса в Остине), доктор Никол Р. Говард (Университет Редлендс) и доктор Джакита О. Томас (Университет Оберн, blackcomputeHER.org) на наших исследовательских семинарах.

Выход за рамки доступа и успеваемости — в сторону равенства и справедливости

Тиа С. Мэдкинс и Никол Р. Говард описали, что педагогам в школах (и смежным специалистам) необходимо развивать понимание того, как обучение в их классах может подвергаться влиянию:

  • личных убеждений, способов познания или мышления, стереотипов и культурной призмы самого педагога и учащихся;
  • динамики власти и пересекающихся идентичностей.

Они говорят: «Вместо того чтобы рассматривать учащихся как недостаточных индивидуумов, которых нужно „исправлять“ в наших классах, мы используем подходы, основанные на сильных сторонах: педагоги учатся распознавать, опираться на и развивать сильные стороны и жизненный опыт учащихся».

Исследователи призывают педагогов устанавливать связь с культурными практиками и жизненным опытом учащихся, а также выстраивать и поддерживать отношения с семьями и сообществами учащихся, чтобы совместно способствовать равноправному обучению информатике, ориентированному на социальную справедливость.

Чтобы услышать Тиа, Никол и их соавтора Шомари Джонса, посмотрите их семинар. Также вы можете прочитать статью Тиа и Никол в материалах нашего семинара, где приведён список рекомендуемых ими ресурсов для дальнейшего изучения этой идеи.

Ценность существующих знаний и жизненного опыта как экспертности

Джакита О. Томас представила выводы своего исследовательского проекта, основанного на бесплатной программе дополнительного образования, изучающей, как чернокожие ученицы среднего звена развивают вычислительное и алгоритмическое мышление в контексте дизайна игр.

Программа была намеренно спроектирована так, чтобы позиционировать чернокожих девочек как носительниц знаний с ценным опытом и предоставлять им возможности формировать свою идентичность как создателей, новаторов и людей, которые бросают вызов дефицитным представлениям. Эти представления включают неявные предположения, которые привилегируют ценности, убеждения и практики одной группы по сравнению с другой, особенно когда группы расово, этнически или культурно различны.

Джакита подчеркнула, что очень важно, чтобы педагоги задавали вопросы «Обучение STEM ради чего?», «Для кого?», «Как?» и «К каким целям?» при планировании STEM-образовательного опыта для чернокожих девочек (или других молодых людей с множественными маргинализированными идентичностями). Педагоги должны осознавать, что экономические аргументы в пользу изучения STEM, которые часто подчёркивают, могут быть недостаточны, чтобы убедить маргинализированных молодых людей включиться в эти предметы.

Чтобы услышать об этом больше непосредственно от Джакиты, посмотрите её семинар.

Расширение возможностей учащихся как агентов изменений

Работа этих исследователей ясно показывает: причин, по которым учащиеся выбирают изучение информатики, много, и получение навыков для рынка труда — лишь одна из них.

В обоих семинарах докладчики подчёркивали, насколько важно, чтобы педагоги способствовали формированию у учащихся собственного представления об их роли как агентов изменений — не только показывая, как информатика может быть использована для решения проблем, но и прямо и открыто говоря о существующих технологических неравенствах. Это учит учащихся использовать информатику как инструмент, а также анализировать социальный контекст её применения и положительные и отрицательные последствия таких применений. Изучение информатики может дать молодым людям силы решать проблемы, с которыми сталкиваются их сообщества, и педагоги, учащиеся и семьи могут совместно работать над вопросами социальной справедливости с помощью информатики.

Передача силы вычислений в руки молодежи — в основе нашей миссии, и в настоящее время у нас идёт исследовательский проект, изучающий справедливое образование в области вычислительной техники в школах Великобритании. Узнайте о нём больше и скачайте наше практическое руководство для преподавателей.

Дополнительные материалы и темы, затронутые в наших семинарах:

  • Что означает обучение с фокусом на равенстве в образовании по информатике?
  • Привлечение чернокожих девочек к обучению STEM через дизайн игр
  • Как разработать инклюзивные и доступные учебные программы по информатике?
  • Внедрение культурно отзывчивого обучения вычислениям в школах Англии
  • Отмечая 10 лет Raspberry Pi в новой музейной экспозиции
  • Принесение цифровых навыков обездоленным детям по всей Индии