Колин МакГилл
2026-10-06T06:48:00+01:00

Используйте генеративный ИИ для улучшения планирования уроков, не поступаясь педагогической целостностью и собственным профессиональным развитием. Исследователи выделили четыре профиля пользователей ИИ: к какому из них вы относитесь?

В постоянно развивающемся мире ИИ учителя всё чаще используют генеративные инструменты, такие как ChatGPT, для поддержки планирования уроков. Исследование 2025 года изучило, как учителя химии на разных этапах карьеры использовали генеративный ИИ для помощи в планировании преподавания тем «кислоты и основания» (acids and bases) для учащихся 11–14 лет. Исследователи анализировали конкретные цели участников и их уровень критической оценки. Они обнаружили заметную разницу между новичками и более опытными преподавателями. Стажёры и недавно квалифицированные учителя часто сильно полагались на ИИ при создании планов уроков, тогда как более опытные применяли инструменты для уточнения собственных идей или создания профессионально выглядящих визуальных материалов.

Четыре профиля пользователей ИИ

Исследователи выделили четыре различных профиля пользователей ИИ:

  1. Стажёры и новые учителя с ограниченным опытом преподавания.
    Характеристики: придавали ChatGPT статус авторитета в вопросах знаний и во многом полагались на его предложения.
    Цели: стратегии преподавания, методы оценки, выявление затруднений учащихся, альтернативные представления (alternative conceptions).
    Поведение: использовали предложения ChatGPT с ограниченной критической оценкой.
  2. Опытные учителя, рассматривающие ИИ как коллегу.
    Характеристики: использовали ChatGPT для обмена информацией и развития существующих идей.
    Цели: дополнять собственные подходы, расширять перспективу или добавить новые виды деятельности.
    Поведение: фильтровали предложения через собственные знания.
  3. Опытные учителя, которые в первую очередь просят ChatGPT критиковать их идеи.
    Характеристики: предоставляли самостоятельно подготовленный план и просили инструмент проверить и предложить улучшения.
    Цели: критически рассмотреть существующий план и выделить области, которые могли быть упущены.
    Поведение: рассматривали каждое предложение отдельно и корректировали свои планы, если сочтут это полезным. Примеры включали удаление потенциально небезопасных предложений или добавление активных форм участия учащихся.
  4. Учителя с обширным опытом и экспертными знаниями.
    Характеристики: готовили планы почти самостоятельно и использовали ИИ лишь для очень конкретных, ограниченных задач.
    Цели: сэкономить время на создании профессионально выглядящих визуалов (например, концептуальных карикатур) или перепроверить свои знания по узким темам, таким как конкретные альтернативные представления для определённого уровня.
    Поведение: проявляли высокий уровень критической оценки, часто ставили под сомнение соответствие предложений ИИ по уровню сложности или просили предоставить прямые академические ссылки для проверки его утверждений.

Планировщики, сильно зависящие от ИИ, с большей вероятностью придавали инструменту роль авторитета знаний, чем представители других профилей учителей. Им было труднее правильно выстраивать последовательность уроков, и они включали неподходящие предложения ИИ для классных мероприятий. В работах таких учителей появлялись представления учащихся, не имеющие основания в образовательной литературе. Это демонстрирует значительные потенциальные риски зависимости от инструментов в отношении педагогической целостности, научной точности и профессионального развития.

Развивайте навыки эффективного, критического и безопасного использования ИИ с нашим курсом профессионального развития по использованию ИИ в преподавании химии с автономным обучением. Чрезмерная зависимость от инструментов ИИ также может тормозить профессиональный рост учителей, поскольку они перестанут развивать собственные навыки критического мышления при интеграции содержания, педагогики и технологий. Контент, созданный ИИ, также может содержать гендерные или языковые предвзятости, которые некритичный планировщик может передать учащимся.

Исследователи предложили относиться к тому, что ИИ выдаёт в ответ на запрос, как к рецепту, который всё ещё требует опытного повара для правильной обработки.

Рекомендации

  • Если вам нужна поддержка планирования урока, привлеките коллегу или наставника (особенно если вы новичок в преподавании).
  • Составьте план урока самостоятельно, а затем попросите ИИ его оценить.
  • Тщательно проверяйте все визуальные материалы, созданные ИИ, поскольку формулы и структуры часто бывают неверны.
  • Если ИИ предлагает какие-либо альтернативные представления или определения, перепроверьте их по другим источникам и с опорой на собственные знания.
  • Убедитесь, что предложения ИИ соответствуют возрасту и уровню учащихся.
  • Всегда проверяйте возможные вопросы охраны труда и техники безопасности.

SA Gunbatar et al, Chemistry Education Research and Practice, 2025, doi.org/10.1039/d5rp00064e

Почему инструкция, инициируемая учителем, должна предшествовать исследовательской деятельности

  • 4 способа улучшить обучение и понимание
  • Сохранение массы при растворении и осаждении | 11–14 лет
  • Изучите, что происходит при реакциях осаждения и при растворении веществ с помощью этого плана урока
  • Планирование урока: вопросы, цели и ошибочные представления
  • Ознакомьтесь со стратегиями планирования уроков, чтобы вдохновлять и вовлекать всех ваших учеников, одновременно отслеживая достижения и достигая учебных целей
  • Из чего состоят вещества? Вещество, атомы и элементы | 11–14 лет
  • Используйте этот план урока, чтобы представить свойства и поведение атомов как наименьших частей элементов

Только зарегистрированные пользователи могут комментировать эту статью.

Сделайте обратную связь между коллегами эффективной в вашем уроке по естествознанию

Как превратить учащихся в мыслительных партнёров, дающих полезную и выполнимую обратную связь.

Что генеративный ИИ может и не может сделать для изучения химии

Используйте ИИ для поддержки вашего преподавания, но помните о его ограничениях.

Улучшайте обучение с помощью объяснений, подготовленных преподавателем

Планируйте заранее качественные объяснения, чтобы развивать понимание ваших учащихся по химии.