Школьная традиция становится совместным делом, когда у учеников есть собственная работа и ответственность. Так устроен опыт гимназии № 1 Челябинска, описанный учительницей музыки Екатериной Тишковой в авторском педагогическом рассказе. В нём важны конкретные формы участия: подготовка спектаклей, работа школьного самоуправления и общие социальные проекты.
Спектакль как работа класса
Один из примеров — «День творчества». Класс готовит постановку вместе с классным руководителем и педагогами дополнительного образования. Работа включает сценарий, музыку, репетиции и оформление. По рассказу Тишковой, в неё включаются и родители. Разные задачи дают детям возможность участвовать в общем результате не только в качестве исполнителей главных ролей.
Сходный принцип проявляется в школьных спектаклях и выпускных выступлениях: ученики, взрослые и школьное самоуправление договариваются о том, кто и что делает.
Разновозрастное взаимодействие
Другой пример — Коммунарский сбор. Официальный сайт гимназии описывает его как встречу старшеклассников, выпускников и педагогов с творческими заданиями и социальными проектами. В разновозрастных отрядах ученикам помогают выпускники. Подготовка и распределение ролей становятся частью самого мероприятия.
В рассказе Тишковой отдельное место занимает благотворительная ярмарка: классы готовят для неё работы и привлекают посетителей. Конкретное дело связывает творчество с помощью другим людям.
В этой практике педагог остаётся организатором и участником, а ученики получают задачи, требующие согласования действий.
