Архивный материал. Основа этого текста — сообщение, опубликованное в июне 2026 года. Упомянутые в нём сроки, приглашения и планы относятся к тому сообщению; они не являются действующим анонсом или подтверждением того, что запланированное событие состоялось.

Правительство Великобритании проводит первый масштабный пересмотр системы учебных планов и квалификаций Англии со времени введения действующей национальной учебной программы в 2014 году. Мы считаем, что это отличная возможность не просто обновить содержание курса по информатике, но и пересмотреть, зачем нужно образование в области вычислительной техники, кому оно служит и как оно готовит детей к жизни в цифровом обществе.

Сегодня мы публикуем отчет с шестью ключевыми приоритетами реформы учебной программы, основанными на дискуссиях со школьниками и учителями.

Ставя школьников и учителей в центр разговора

Слишком часто реформы учебных программ проводятся вокруг школьников и учителей, а не вместе с ними. Между тем именно эти люди ежедневно сталкиваются с обучением по информатике и обладают ценными наблюдениями о том, что работает, что нет и что нужно изменить.

Наш новый отчет основан на серии фокус-групп со школьниками и семинаров для учителей, которые мы провели совместно с Кембриджским университетом в Манчестере, Лондоне и Кембридже весной 2026 года.

В студенческих дискуссиях участвовали молодые люди, изучающие информатику на уровне GCSE и A level (возраст 14–18 лет), а также те, кто решил не продолжать изучение этого предмета. Мы также объединили 18 преподавателей информатики из средних школ по всей Англии для обсуждения приоритетов учебной программы и проблем внедрения.

Хотя участники наших семинаров придерживались разных точек зрения, они последовательно указывали на одну и ту же основную проблему: действующая учебная программа больше не отражает реальность технологий, труда и жизни молодых людей.

«ИИ сейчас повсюду, нам нужно понимать, как он работает, а не просто запрещать им пользоваться». — школьник, Лондон

В частности, многие школьники отмечали отсутствие уверенности в своих практических цифровых навыках, несмотря на постоянное использование технологий в повседневной жизни.

«Я немного умею кодить, но не знаю, как правильно пользоваться Excel, а это как раз то, что мне действительно пригодится». — школьник, Лондон

Призывы к практичной, релевантной, инклюзивной и ориентированной на будущее программе

Школьники и учителя не выступают за менее строгую программу. Они также не предлагают лишать информатику технической основы: учителя последовательно подчеркивали ценность понимания вычислительного мышления, программирования, алгоритмов, данных, компьютерных систем и сетей.

Вместо этого школьники и учителя хотят сделать образование по информатике более практичным, релевантным, инклюзивным и ориентированным на будущее.

Преподаватели особенно выделяли важность того, чтобы помочь ученикам понять, как функционируют системы искусственного интеллекта, включая такие вопросы, как предвзятость, обучающие данные, ограничения и этические последствия. Участники утверждали, что образование по информатике должно помогать молодым людям понимать технологии, формирующие их жизнь, а не только готовить их к экзаменам. Возможно, область наибольшего согласия заключалась в том, что реформа учебной программы удастся только при сопутствующих инвестициях в преподавание.

Шесть ключевых приоритетов реформы учебной программы

На основе наших обсуждений со школьниками и учителями мы определили несколько приоритетов для реформы учебной программы.

  • Все ученики должны покидать школу с прочной основой цифровой грамотности, навыками безопасного поведения в сети, пониманием данных и грамотностью в области ИИ. Эти элементы следует считать не дополнительными, а обязательными компонентами современного образования.
  • Учебная программа должна фокусироваться на современных технологиях и понятиях, включая ИИ, кибербезопасность и работу с данными, одновременно сокращая содержание, которое слишком узко, устарело или оторвано от современной практики. Основы, такие как программирование, алгоритмы и вычислительное мышление, должны оставаться центральными.
  • Информатика должна преподаваться через создание, экспериментирование и решение проблем. Проектное обучение, физические вычисления и релевантные, реальные приложения должны стать ключевыми подходами на всех возрастных этапах.
  • Пересмотренная учебная программа должна сочетать общую базу с возможностями для углубления в областях, соответствующих интересам и стремлениям учеников.
  • Любые реформы должны активно устранять барьеры для участия, обеспечивая инклюзивные подходы к обучению, разнообразные и близкие по опыту ролевые модели, а также доступные учебные материалы.
  • Реформа учебной программы должна сопровождаться устойчивыми инвестициями в набор учителей, их профессиональное развитие и ресурсы в классах. Без этого реформа рискует усилить существующие неравенства в доступе к образованию.

Мы считаем, что прислушиваться к школьникам и учителям следует ставить в центр процесса реформы учебной программы. Я понимаю, что составители учебной программы уже значительно продвинулись в своей работе и она выглядит действительно хорошо.