Архивный материал. Основа этого текста — сообщение, опубликованное в июне 2026 года. Упомянутые в нём сроки, приглашения и планы относятся к тому сообщению; они не являются действующим анонсом или подтверждением того, что запланированное событие состоялось. Материал описывает английскую систему образования и Ofsted; это не требования к школам России.

Сегодня мы опубликовали ежегодные обновления материалов по инспекциям образования в рамках обновлённой рамочной модели инспекций образования (EIF). Обновления охватывают учреждения раннего возраста, государственные школы, независимые школы без ассоциации, поставщиков образования и навыков (FE) и поставщиков начальной подготовки учителей (ITE).

Эти обновления применяются к инспекциям, проводимым с сентября 2026 года. До этого момента наши инспекторы будут продолжать использовать существующие материалы.

В дальнейшем мы планируем обновлять материалы для инспекций образования (инструментарии, руководства по проведению и информационные документы по инспекциям) на ежегодной основе. Мы будем публиковать изменения заранее, чтобы они вступали в силу в сентябре каждого года.

За последние несколько лет Ofsted прошёл путь значительных изменений, приведший к запуску обновлённой EIF в ноябре 2025 года. Мы по‑прежнему привержены укреплению отношений и построению доверия с профессионалами, которых мы инспектируем и регулируем, а также с детьми и обучающимися и их родителями и опекунами. Прислушивание к обратной связи является центральным элементом этого обязательства.

В этом материале мы разъясняем некоторые важные темы, которые вы увидите в изменениях. Пожалуйста, ознакомьтесь с кратким изложением изменений на GOV.UK для полного списка обновлений.

Как мы отражаем обновлённые правительственные руководства

Наши инструментарии основываются на статутной и не статутной (незаконодательной) документации Министерства образования. Это означает, что каждый год в рамках обновлений мы будем отражать, как соответствующие руководства изменились или изменятся в следующем учебном году. Это позволит нам учитывать их в нашей практике инспекций в соответствующее время.

Мы всегда отмечаем, когда руководство является новым. Мы не будем ожидать, что у вас немедленно появится идеально оформленная и безупречно внедрённая политика сразу после изменения руководства — и мы не будем привлекать вас к ответственности за реформы, которые ещё не произошли. Подробнее об этих обновлениях можно прочитать в наших заметках о изменениях.

Достижения и контекст в школьных инспекциях

Мы часто слышим о контексте в связи с областью оценки «достижения». Я подробно говорил об этом в своей недавней речи на выставке Schools and Academies Show.

Контекст — это любая информация, которая помогает нам справедливо интерпретировать собранные доказательства. Он является частью инспекции, но никогда не предопределяет выставленные нами оценки. Наше понимание контекста развивается через беседы с руководителями, то, что мы наблюдаем во время инспекции, и широкий спектр собираемых доказательств.

Часто это просто и влияет на «что» мы делаем — например, на адаптацию наших действий к размеру или типу проверяемого учреждения. Но когда контекст становится более сложным, он формирует то, как мы оцениваем увиденное.

Совместно с Министерством образования мы создали новую статистическую модель для группировки схожих школ. Это даёт дополнительную информацию, которая помогает руководителям и инспекторам понять, насколько успешно учащиеся одной школы учатся по сравнению со школами с похожим контекстом. Вы можете узнать больше об этой модели и подходе.

Это также отражено в обновлённом инструментарии для государственных школ, в частности в части, касающейся того, что опубликованные и официальные данные показывают о достижениях с течением времени, включая сравнение со схожими школами, и о том, как инспекторы собирают доказательства по успеваемости и прогрессу неблагополучных учащихся.

Мы обновили раздел инструментария по раннему возрасту в части данных профиля Early Years Foundation Stage и доли детей, достигших хорошего уровня развития, по сравнению с национальным средним показателем.

Акцент на инклюзии во всех инспекциях

Когда мы говорим об инклюзии, мы понимаем это в самом широком смысле. Таким образом, когда мы говорим о знании своих детей и обучающихся, мы имеем в виду тех, кто находится в неблагоприятном положении, кто имеет SEND или кто находится на учёте у служб социальной защиты детей — но это также выходит за рамки статутных групп. Существуют разные причины, по которым дети и обучающиеся могут нуждаться в поддержке и извлечь пользу из инклюзивной практики.

Именно поэтому у нас есть четвёртая «контекстуализированная» группа — те, кто сталкивается с другими барьерами для обучения и/или благополучия.

Мы прислушались к опыту и учли то, что узнали за первые семь месяцев действия рамки. Мы ввели термин «руководители, выполняющие роль по вопросам инклюзии» в наши инспекционные материалы. Это связано с тем, что инклюзия — это ответственность всех руководителей и сотрудников учреждения, и мы хотим побудить инспекторов и руководителей рассматривать эту область оценки для тех, кто входит в «контекстуализированную» группу, а также обратить внимание на тех, у кого есть другие руководящие роли, помимо роли SENCo. Например, это может быть назначенный учитель или руководитель по вопросам инклюзии.

Обходы по учебной части при инспекции школ и поставщиков дальнейшего образования и навыков

Наша обновлённая методология ставит в центр практики инспекций сотрудничество и профессиональный диалог. Это привело к большему числу совместных мероприятий между руководителями и инспекторами, таких как обходы учебной части.

В самых маленьких школах мы признаём, что руководителям также приходилось проводить такие обходы. Мы слышали, что это увеличивало давление и нагрузку на повседневную работу школ, как и попытки сопоставить количество доступных руководителей с числом инспекторов.

Мы обновили наши рабочие руководства для государственных школ, поставщиков дальнейшего образования и навыков и независимых школ без ассоциации, чтобы дать инспекторам рекомендации по кругу руководителей, которые могут сопровождать их во время обходов. Мы также рекомендуем инспекторам использовать регулярные совещания для рефлексии, чтобы руководители оставались в курсе того, что инспекторы видели и слышали в ходе этих мероприятий.

Наши обновления также уточнили особый фокус обходов на областях оценки «учебная программа и преподавание» и «достижения», с учётом обсуждений с руководителями во время планового звонка. По‑прежнему будут возможности собирать доказательства по другим областям оценки.

Мы гордимся новыми карточками отчётов, которые дают обзор профиля оценок, а также содержат повествовательные пояснения, объясняющие выставленную оценку в каждой области.

Это также первый раз, когда мы опубликовали данные вместе с результатами инспекций, чтобы продолжать предоставлять сравнительный контекстный материал, помогающий родителям и опекунам понять результаты школы или учреждения.

Однако мы слышали, что было бы полезно дать больше руководства, чтобы яснее объяснить, откуда берутся данные, сопровождающие карточку отчёта. Мы опубликуем руководство, которое поможет пользователям и читателям карточек отчётов лучше понять этот элемент.

Мы также услышали, что национальные сравнительные данные были не так полезны для специальных школ, поэтому мы уже начали удалять их из карточек отчётов.

Вы можете ознакомиться с обновлениями для учреждений раннего возраста, государственных школ, независимых школ без ассоциации, поставщиков дальнейшего образования и навыков и поставщиков начальной подготовки учителей.

У нас также есть отдельный пост в блоге о том, как вопросы обеспечения безопасности лежат в основе изменений для раннего возраста. Эти изменения включают отражение обновлений Early Years Foundation Stage по безопасному сну и приёму пищи в зарегистрированных учреждениях раннего возраста. Изменения по безопасному сну и приёму пищи также включены в наш обновлённый инструментарий для государственных школ, чтобы информировать, как мы инспектируем дошкольные подразделения при школах и муниципальные дошкольные школы.

Помните, что все изменения в инструментариях применяются только с сентября 2026 года.

Этот блог предназначен для профессионалов сферы образования, которые хотят узнать больше о том, как Ofsted инспектирует школы, начальную подготовку учителей, местные службы для детей и подростков с SEND и сектор дальнейшего образования и навыков.

Мы публикуем обновления по популярным темам, ответы на часто задаваемые вопросы и понятную информацию об изменениях, которые применимы к вам.

Подпишитесь на обновления по электронной почте, чтобы не пропустить публикации.